Le développement psychomoteur (dans les 6 premiers mois)
- Facilité l'anticipation par le langage, dés la naissance, le prévenir de tous vos échanges : Le calmer, le nourrir, les soins, le portage, les découvertes, les jeux.
- Ces stimulations sont courtes mais souvent en l'encourageant, "Bravo" est universel.
- Son cerveau remarque les différences et se souvient des similitudes,
- Corps vécu, corps perçu, corps représenté participent aux sensations, à l’attention, aux discriminations et renforce la mémoire.
- Les mémoires sont épisodiques, sémantiques, procédurales, schématiques, représentatives. En neuroscience dans l’hyppocampe, elles s’appellent mémoire immédiate, mémoire de travail, mémoire à long terme
- La maturation cérébrale, les tonus, la motricité globale puis fine, la latéralité, le schéma corporel, l'organisation spatiale puis temporelle,
- La perception sensorimotrice, dissociation, coordination puis équilibre.
- Aider puis réconforter pour que la réussite engendre la confiance en soi.
Prévenir, jouer, montrer, aider, réconforter
| | Prévenir | Jouer | Montrer | Aider | Réconforter |
| Nouveau-né | Parlez, chantez | Masser l’abdomen, le dos et les membres | Tenue douce de la tête bien droite | Porter | Peau à peau |
| 1 mois | Appeler le par son prénom | Faite le toucher votre visage | Soulève et tourne sa tête vers la voix familière | Porter ses mains à sa bouche | S’agrippe et étreint |
| 2 mois | Danser, chanter | Pédale, frappe ou accroche les objets, imite vos mimiques | Tient sa tête pour observer, commence à regarder ses mains et les ouvrir | Passe du coté au dos Tirer ses mains pour l'assoir | Reconnaître ses signes de fatigues |
| 3 mois | Raconter ce qu’il voit, Imiter ses petits sons | Touche son ventre et porte les objets à sa bouche | S’appuie sur ses avant-bras Attrape volontairement les objets | Vertical, il étire ses jambes Tirer ses mains pour l'assoir | Se calme à la voix, à son prénom |
| 4 mois | Répéter ce qu'il gazouille, | A se retourner, Lancer les jambes ou la tête sur le coté | Ambidextre, hochet ++ Tirer assis, | Montrer comment se retourner Montrer "Bravo" , "By-By" | Différencie les voix |
| 5 mois | Nommer ce qu'il veut | Sourit à son image dans le miroir | Intérêt pour la découverte de la nourriture | Ton moqueur, sait interrompre | Demande le contact pour se rassurer |
| 6 mois | Lallation, babille, | Objet caché | Assis avec appuis, sautille | Se contrarie, à des préférences | Demande les bras |
| 7 mois | Sait anticiper | Sait imiter | Se déplace, attrape son biberon | Montrer comment tomber | début des angoisses de séparations |
- Début de la personnalité vers 5 mois, le stade du miroir de J. Lacan, il se reconnait et s'exprime aussi : si il agite ses poignets en "marionnette" -> ça va pas du tout, rassurez-le. Si il lève les jambes et fait le "petit-pont" ->tout va bien, jouez avec lui.
Comment développer les acquisitions du petit ?
5 étapes se succèdent pour créer cet accordage qui transmet le savoir.
Prévenir, jouer, montrer, aider, réconforter.
De l’émotion à l’action…
- Prévenir : Appelé par son prénom, l’enfant s’interroge, -Quoi ? puis le « Si il te plait ? » établie la communication et marque le respect. Son attention est ouverte pour comprendre le dialogue et l’échange. Sans cela l’attention retourne dans son imaginaire. Prévenir c’est aussi décrire l’échange pour lui permettre d’anticiper.
- Jouer : C’est : sur un socle sécuritaire,
- Spontané et universel. Il donne forme à la pensée.
- Combler un vide d’espace, de temps, de relation.
- Une fiction du réel avec adhésion aux règles comprenant frivolité et incertitude, pour se différencier et se surpasser.
- L’imagination au service des émotions.
- Agir pour contrôler au delà du désir, de la pensée.
- Utiliser l’espace pour construire le temps.
- L’accommodation aux règles pour en faire l’assimilation.
- Accepter la réalité entre le monde et l’enfant, mais sans ses conséquences.
- Comprendre le monde et soi-même pour s’y installer.
- Une aire intermédiaire d’invention et de création, de culture et de croyance.
- La concentration et l’effort donnant le plaisir
- Pour se construire, tout est dans le jeu. (D.Winnicott)
- Montrer : C’est la place des neurones miroirs, c’est à la naissance, ce qui provoque l’imitation.
C’est l’attention conjointe propice aux interactions structurées nécessitant :
- Un environnement calme sans distraction
- Un échange bref, clair, direct,
- Utiliser le « je » éviter le « tu », les négations, les sous-entendus, l’ironie, le jugement.
- Être attentif aux communications non verbales d’expression physique, d’inconfort, de lassitude, d’inattention.
- Savoir s’arrêter de montrer, pour reprendre différemment après.
- Aider : C’est le faire-faire
- Prendre le temps pour maintenir l’effort et développer l’habileté.
- Prendre plaisir à essayer.
- Expliquer, améliorer, entraîner.
- Souvent cette phase fait partie du jeu et du réconfort.
- Réconforter : Nous apprenons de nos échecs.
- Relativiser ce revers,
- Préserver sa confiance en lui,
- Recommencer autrement, en le prenant dans vos bras, devant une glace, à un autre moment, avec une autre personne.
Quand c’est acquit la procédure est finie.
Elle recommencera pour autre chose.
Apprenez-lui à faire beau, recommencer est normal car toujours un peut différent.
Le cerveau remarque les différences et se souvient des similitudes.
Gardez une trace datée des ses acquis par écrit, par photo, par vidéo… car çà va très vite